文 / 胡杨（原名：陈丽霞 前社区伙伴广西凌云县可持续农业项目项目助理）
2009年秋天，社区伙伴在北京延庆九里梁举行了"情意自然教育实践工作营"，以下是我对是次工作营的反馈。
生命，与美同行
秋色真美，而我过去却如此少机会与美同行。从中国的南方到层林尽染的北方之境，路途不近，因而每次总要周详计划才能触摸那绚烂的秋色，这次却无意间碰上，欣喜自不用说。因为机会难得，也就觉得时间短暂，自由活动的范围也太小，能够享受秋色的时间也太少。在一棵秋叶飘落的树下静坐，阳光暖暖地洒在身上，回忆着与秋色的每一次相遇，不免惊奇：大自然每岁枯荣，不藏於人。然而，过去的岁月，我却如此少地与它一起。生命，不与美同行，却在与什麽同行呢？
用心，丰富世界
只要有心（信心丶细心丶用心……），简单也会变得丰富。第一天的体验，清水老师便示范怎样把简单的山路变得丰富有趣，她运用盲人拐杖和照相机，请我们以身体的感官：爬丶臭和摸，组成一场融合游戏和学习的感官盛宴。第二天，当阳光(自然名字[1])的同组女孩提出以阳光为主题，设计直接体验的活动时，秋天组群策群力，在我认为困难重重的情况下设计出别开生面的游戏来：我们幻化成树，去体验阳光的温度丶阳光的强度丶阳光的颜色。第五天，秋天组在"生物链"游戏的讨论中，谈及到如何把输赢的概念巧妙地放到生物链的意义上，而避免参与者在游戏中过於看重输赢；例如怎样运用生物链的知识解释金鱼吃了蚊子，而蚊子会变成金鱼的粮食……这些细节，如果没有用心体会，我可能会因为游戏的简单而完全忽略。
学习，自然之道
向自然学习，不仅学习与自然联接，也学习与他人丶与自己联接。流水学习法的每一个阶段，导师都需要考虑人与自然丶人与人丶人与自己这三方面。设计和带领活动时，一定要把握参与者在这三个方面的需求排序。设计关於人与人丶人与自己方面的活动时，应该多利用自然素材，从自然中体悟丶反思人与人丶人与自己的关系，比如送一份自然礼物给自己，找一棵树倾诉等。
寻常，越不寻常
天使[2] "小婉"不时给我一只苹果丶一只桃丶一块围巾丶一本小册子……这些看似寻常的举动让我完全忽略背後的关怀，直至游戏结束她表露身份，我仍然没有想起她的这些关爱之举。当雄鹰在用并不动听的声音念和唱起自己创作的《心海》时，有人隐忍地抽泣；然而，在腊梅和瓜苗用动听的声音唱《心海》时，这个人并没有哭。对抽泣的那位朋友而言，也许雄鹰的寻常歌声与生活接近，能把他们的情感连系起来。毕竟，《心海》里的每一个字都是从雄鹰心里吐出来的，带着生活的粘稠，而其它人，即使再漂亮的表达，也无法带出那让他落泪丶属於他们的生活感觉。
最後一天，怀念九里梁的景致，於是写了以下《九里梁有感》两首诗：
其一：
九里梁的落叶还在心中翻飞，
但终将只留一片浓重的秋色。
九里梁的人物还在脑中闪回，
但终将只留一抹浓烈的情感。
其二：
我们，一小群游牧人，
不经意地闯入，
在这秋色和情感织成的深重布景上，
轻盈地跳跃，
无法穿透那深重，
但仍收获属於我们的喜悦。
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1. 在情意自然教育里，导师会请参加者为自己起一个与自然相关的名字，让大家与自然连系起来。
2. 情意自然教育活动中，其中一个游戏是让自己成为别人的天使，过程中关顾其中一名参加者而不要让他知道，直至游戏完结，分享反馈时才表露身份。
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