文 / 胡楊（原名：陳麗霞 前社區伙伴廣西凌雲縣可持續農業項目項目助理）
2009年秋天，社區伙伴在北京延慶九裡梁舉行了"情意自然教育實踐工作營"，以下是我對是次工作營的反饋。
生命，與美同行
秋色真美，而我過去卻如此少機會與美同行。從中國的南方到層林盡染的北方之境，路途不近，因而每次總要周詳計劃才能觸摸那絢爛的秋色，這次卻無意間踫上，欣喜自不用說。因為機會難得，也就覺得時間短暫，自由活動的範圍也太小，能夠享受秋色的時間也太少。在一棵秋葉飄落的樹下靜坐，陽光暖暖地灑在身上，回憶著與秋色的每一次相遇，不免驚奇：大自然每歲枯榮，不藏於人。然而，過去的歲月，我卻如此少地與它一起。生命，不與美同行，卻在與什麼同行呢？
用心，豐富世界
只要有心（信心、細心、用心……），簡單也會變得豐富。第一天的體驗，清水老師便示範怎樣把簡單的山路變得豐富有趣，她運用盲人拐杖和照相機，請我們以身體的感官：爬、臭和摸，組成一場融合游戲和學習的感官盛宴。第二天，當陽光(自然名字[1])的同組女孩提出以陽光為主題，設計直接體驗的活動時，秋天組群策群力，在我認為困難重重的情況下設計出別開生面的游戲來：我們幻化成樹，去體驗陽光的溫度、陽光的強度、陽光的顏色。第五天，秋天組在"生物鏈"游戲的討論中，談及到如何把輸贏的概念巧妙地放到生物鏈的意義上，而避免參與者在游戲中過於看重輸贏；例如怎樣運用生物鏈的知識解釋金魚吃了蚊子，而蚊子會變成金魚的糧食……這些細節，如果沒有用心體會，我可能會因為游戲的簡單而完全忽略。
學習，自然之道
向自然學習，不僅學習與自然聯接，也學習與他人、與自己聯接。流水學習法的每一個階段，導師都需要考慮人與自然、人與人、人與自己這三方面。設計和帶領活動時，一定要把握參與者在這三個方面的需求排序。設計關於人與人、人與自己方面的活動時，應該多利用自然素材，從自然中體悟、反思人與人、人與自己的關系，比如送一份自然禮物給自己，找一棵樹傾訴等。
尋常，越不尋常
天使[2] "小婉"不時給我一只蘋果、一只桃、一塊圍巾、一本小冊子……這些看似尋常的舉動讓我完全忽略背後的關懷，直至游戲結束她表露身份，我仍然沒有想起她的這些關愛之舉。當雄鷹在用並不動聽的聲音念和唱起自己創作的《心海》時，有人隱忍地抽泣；然而，在腊梅和瓜苗用動聽的聲音唱《心海》時，這個人並沒有哭。對抽泣的那位朋友而言，也許雄鷹的尋常歌聲與生活接近，能把他們的情感連系起來。畢竟，《心海》裡的每一個字都是從雄鷹心裡吐出來的，帶著生活的粘稠，而其它人，即使再漂亮的表達，也無法帶出那讓他落淚、屬於他們的生活感覺。
最後一天，懷念九裡梁的景致，於是寫了以下《九裡梁有感》兩首詩：
其一：
九裡梁的落葉還在心中翻飛，
但終將只留一片濃重的秋色。
九裡梁的人物還在腦中閃回，
但終將只留一抹濃烈的情感。
其二：
我們，一小群游牧人，
不經意地闖入，
在這秋色和情感織成的深重布景上，
輕盈地跳躍，
無法穿透那深重，
但仍收獲屬於我們的喜悅。
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1. 在情意自然教育裡，導師會請參加者為自己起一個與自然相關的名字，讓大家與自然連系起來。
2. 情意自然教育活動中，其中一個游戲是讓自己成為別人的天使，過程中關顧其中一名參加者而不要讓他知道，直至游戲完結，分享反饋時才表露身份。
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